2. 2. Методика «Измерение психологического климата классного коллектива»

Инструкция: предлагаются 3 вопроса, по каждому из них необходимо оценить свой класс, пользуясь 5-бальной шкалой:

1. Всегда волнует - 5 баллов;

2. Чаще всего - 4 балла;

3. Волнует в половине случаев - 3 балла;

4. Чаще не волнует - 2 балла;

5. Совсем не волнует - 1 балл.

Вопросы:

1. Всегда ли учеников вашего класса волнуют успехи и неудачи друг друга в учебе?

2. Всегда ли Вы оказываете помощь друг другу в учебе?

3. Все ли ответственно относятся к учебе?

Обработка результатов:

Вычислить средний балл группы:

X = (а + б + в): 3 х N,

где а, б, в, - бальные оценки по вопросам,

N - число испытуемых.

Критерии оценок:

Если X > 4,5 балла - показатель психического климата высокий, оценка 3 балла.

Если 3,5 < X < 4,5 - средний, оценка 2 балла.

В остальных случаях - низкий, оценка 1 балл.

3. Методика «Социометрия. Межличностные отношения».

Цель: выявить межличностные отношения в коллективе учащихся класса с целью последующего исследования и использования в воспитательной работе.

Ход работы: эксперименту предшествуют наблюдения за взаимоотношениями учащихся, за тем, кто из них пользуется наибольшим авторитетом и влиянием, а кто фактически оказывается вне коллектива, как те и другие реагируют на свое положение. Эксперимент проводится со всем составом класса.

Инструкция: обращаясь к классу, учитель говорит: «Ребята, в следующий четверг я хочу рассадить вас с учетом ваших пожеланий. Для этого на листе бумаги напишите свою фамилию, а также 3 фамилии тех учеников, с кем бы вы хотели сидеть вместе, последовательность записи - в порядке предпочтения. Учитывая то, что я, возможно, не смогу удовлетворить все ваши просьбы, особо укажите, с кем бы вы хотели сидеть в первую очередь. Если ученик не захотел выбирать товарища, то сдает листок только с указанием своей фамилии. Время выполнения - 10 - 15 минут.

Полученные данные необходимо оформить графически в виде социограммы (рисунок). Для этого начертите 4 концентрически расположенных окружности. В первом круге располагаются учащиеся, получившие 6 и более выборов, во втором круге - 3 - 5 выборов, в третьем круге -1-2 выбора и в четвертом - учащиеся, не получившие ни одного выбора.

Таким образом, учащиеся, оказавшиеся в первом и во втором кругах, занимают благоприятное положение в класс, а учащиеся третьего и, особенно, четвертого кругов имеют неблагоприятное положение среди сверстников.

Девочек расположите в левой части социограммы, мальчиков - в правой. Односторонние выборы обозначить прерывистой линией со стрелкой в сторону выбранного, взаимные выборы - сплошной. Треугольники и кружки, обозначающие членов актива, заштриховываются цветными карандашами.

← односторонние выборы

↔ взаимные выборы

Для выяснения мотивов выбора, проведите индивидуальную беседу с каждым учащимся, с целью воздействия на взаимоотношения упрочивания положения в коллективе.

Для определения устойчивости межличностных отношений и эффективности воспитательных мер воздействия, эксперимент следует повторить через 4-6 месяцев.

Подводя первые итоги исследования, выясняем следующее:

Что обеспечивает тому или другому человеку определенное место в структуре межличностных отношений в классе.

Влияет ли положение отдельных ребят на коллектив в целом?

Является ли «Звезда» фактическим лидером данной группы? Чем объясняется положение в коллективах тех, кого никто не выбрал?

Чем вызвано наличие обособленных группировок?

Что в них объединяет детей?